Mesa Redonda: Cidadania e Letramento Digital
Profa. Sônia Érika K. A. Tognoli ; Prof. Vágner Renato Rovani; Mediador: Prof. Ademar Bernarder P. Junior
Profa. Sônia Érika K. A. Tognoli ; Prof. Vágner Renato Rovani; Mediador: Prof. Ademar Bernarder P. Junior
Público-alvo: Todos os participantes
O letramento digital é a capacidade que as pessoas têm de responder às demandas sociais que envolvem a utilização dos recursos tecnológicos e da escrita no meio digital. As tecnologias da informação e da comunicação têm modificado as práticas de ensino-aprendizagem nas salas de aula. O computador, o celular, a internet etc.; tem exigido das pessoas a aprendizagem de comportamentos e raciocínios específicos. Assim, o letramento digital surge como uma necessidade para o desempenho dos educadores para que esses tenham o domínio dos vários gêneros digitais para que se efetive o desenvolvimento do conhecimento. Os educadores devem formar alunos para viver como cidadãos num mundo cada vez mais cercado por máquinas eletrônicas digitais. Assim, deve fazer parte do dia a dia a exploração do material digitalizado ao qual o aluno tem acesso: discutir, analisar e refletir sobre a informação acessada; para que essa contribua com o programa de aprendizagem exigido pela escola. As práticas e os eventos sociais digitais ao qual o aluno tem acesso deve ser verificada quanto a adequação, procedência e veracidade dos fatos para que haja segurança no uso das informações. Além disso, precisamos orientar os educandos de suas responsabilidades e cuidados que devem ter ao se exporem nas redes sociais.
Gêneros textuais orais e vídeos: Dinamização na busca por vídeos na web
Profa. Denise Elaine Emidio; Prof. Saulo Ricardo Canola
Profa. Denise Elaine Emidio; Prof. Saulo Ricardo Canola
Público-alvo: Professores do Ensino Fundamental II, Professores do Ensino Médio e Professores do Ensino Superior
Este minicurso tem o objetivo de apresentar aos professores, do ensino fundamental II, médio e superior, uma abordagem mais cuidadosa para a realização de buscas por vídeos com gêneros orais (entrevista, palestra, videoaula, debate, discurso e outros) na web. Para que possam fazer isso pelo site de busca Google de forma mais otimizada, serão apresentados artifícios que diminuem o leque de resultados obtidos. De posse dos vídeos, os professores receberão orientações que os auxiliem na seleção de um bom material a ser reproduzido em sala de aula. Essas orientações levarão em consideração os aspectos técnicos do vídeo, tais como qualidade da imagem e do som, legenda, linguagem, entre outros. Além desses, o fato desse recurso não substituir o professor e de dar crédito à fonte de autoria também serão destacados. Portanto, a reprodução de um vídeo em sala de aula deve estar relacionada ao público-alvo, aos objetivos a serem alcançados e a sequência das atividades a serem realizadas que justifiquem a sua utilização. Ao término do minicurso, espera-se que os participantes adotem uma perspectiva diferente na preparação de aulas com a incorporação de vídeos em sala de aula de línguas.
Observação: É necessário que os participantes deste minicurso levem seus fones de ouvido.
Observação: É necessário que os participantes deste minicurso levem seus fones de ouvido.
Aprendizagem móvel e aulas de línguas: uma proposta de uso de aplicativos
Prof. Breno Lisi Romano; Prof. Luiz Angelo V. Francisco; Profa. Rosana Ferrareto L. Rodrigues
Prof. Breno Lisi Romano; Prof. Luiz Angelo V. Francisco; Profa. Rosana Ferrareto L. Rodrigues
Público-alvo: Professores do Ensino Fundamental II, Professores do Ensino Médio e Professores do Ensino Superior
É indiscutível o potencial pedagógico das tecnologias móveis, não só pelo fácil acesso e adaptabilidade para uso em sala de aula, mas principalmente pela grande quantidade e variedade de aplicativos para o ensino-aprendizagem de línguas. Este minicurso visa a discutir maneiras de buscar, selecionar, avaliar e usar aplicativos nas aulas de língua materna e estrangeira (inglês e espanhol) e Libras, para o desenvolvimento de habilidades e competências tais como escrita e leitura, vocabulário, pronúncia, gramática e conversação. Além da discussão, serão propostas sequências didáticas em que esses aplicativos podem ser utilizados como objetos de aprendizagem. A contribuição é que o professor de Ensino Fundamental II, Médio e Superior possa utilizar a aprendizagem móvel como recurso para o ensino de línguas, aplicando-a como material didático e dinamizando a aula.
Projeto Integrador Bilíngue: inglês e ensino de disciplinas técnicas
Profa. Juliana Giseli da Silva Zancanaro; Prof. Ricardo Scarcelli; Prof. Roberto Krauze
Profa. Juliana Giseli da Silva Zancanaro; Prof. Ricardo Scarcelli; Prof. Roberto Krauze
Público-alvo: Professores de Cursos Técnicos e Tecnológicos
O projeto integrador bilíngue busca trazer ao convívio diário dos alunos o uso da língua inglesa em suas ações. As disciplinas de Projetos e Máquinas Elétricas são ministradas, em grande parte do tempo, em inglês. Com isso busca-se trazer a vivência diária da língua inglesa por meio da fluência, ativa quando o aluno faz interlocuções em inglês e passivamente quando o aluno recebe informações na língua inglesa. O objetivo do projeto é tornar a língua inglesa cada vez mais presente no cotidiano dos alunos dos cursos técnicos integrados em eletrônica. Busca-se incrementar o que foi aprendido em aulas de língua inglesa com professores de línguas. Há uma espécie de aproveitamento e otimização do tempo do aluno uma vez que ele aprende todos os aspectos teóricos referentes a disciplina técnica, mas em língua inglesa. Este minicurso busca passar dificuldades e aprendizados ocorridos durante a execução do projeto. Busca-se, portanto, que o participante do minicurso veja e busque formas de como apresentar aos seus alunos o mesmo tipo de projeto, mas em diferentes disciplinas e áreas de atuação.
Uso de recursos tecnológicos no Ensino de língua na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I
Profa. Fernanda Carla O. Prado; Pedag. Giseli de Souza Lucas; Profa. Nathália Luiz de Freitas
Profa. Fernanda Carla O. Prado; Pedag. Giseli de Souza Lucas; Profa. Nathália Luiz de Freitas
Público-alvo: Professores de Educação Infantil e Professores de Ensino Fundamental I
Este minicurso tem como tema o emprego de tecnologias no ensino de língua. Seu objetivo é apresentar bases teóricas e epistemologia geral de recursos tecnológicos aplicáveis ao ensino de língua para a educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental, bem como explorar o uso didático dessas ferramentas. A justificativa básica para a sua realização está na necessidade de capacitação constante do docente para lidar com as diferentes tecnologias voltadas ao ensino de língua e propiciar mais dinamicidade às aulas. O público-alvo do minicurso é constituído de professores que atuam nessas etapas do ensino, sobretudo, em atividades de docência. Com a realização do minicurso, espera-se que o professor conheça com maior detalhamento e tenha condições de escolher e utilizar recursos tecnológicos apropriados para o desenvolvimento de habilidades linguísticas dos alunos.
Narrativas textuais em ambiente virtual como ferramenta didática
Prof. Gustavo Aurélio Prieto; Prof. Eugênio Mattioli Gonçalves
Prof. Gustavo Aurélio Prieto; Prof. Eugênio Mattioli Gonçalves
Público-alvo: Professores que trabalham com Educação Inclusiva/Educação Especial
Somos geneticamente programados para realizar nossas tarefas de maneira sempre igual. Nossos ancestrais longínquos logo perceberam que tinham maior chance de sobrevivência estabelecendo um procedimento seguro e o transformando em uma rotina. Com a criação da escrita, acelerou-se o processo criativo. Com o advento da impressão por tipos móveis, Gutenberg permitiu a produção em massa de ideias e a sua distribuição, aumentando a velocidade do processo criativo. O advento dos computadores e a sua transformação em produto massivo elevou o processo criativo a uma velocidade alucinante. Dado esse percurso, torna-se questionamento de todo educador: como transmitir conhecimento de forma criativa e eficiente? Uma das possibilidades é a construção de narrativas educacionais que podem ser alavancadas através das estratégias criativas. Um exemplo é o demonstrado por Abreu (2008), em “O Design da Escrita”, que pode ser usado em plataformas digitais que transportem a um ambiente virtual a atividade de aprendizagem. O objetivo deste curso é demonstrar como essas estratégias podem ser utilizadas em conjunto com ambientes textuais on-line de interação em tempo real, voltados à construção de narrativas didáticas em meio digital, que podem tanto atender a necessidades especiais de deficientes visuais como auxiliar na relação ensino-aprendizagem de estudantes em sala de aula.
Introdução à gamificação no ensino de línguas
Prof. Gabriel Marcelino Alves; Profa. Patricia Horta
Prof. Gabriel Marcelino Alves; Profa. Patricia Horta
Público-alvo: Professores do Ensino Fundamental II e Professores do Ensino Médio
No contexto das mídias digitais, o termo gamificação tem sido usado para explicar a ideia de motivar e aumentar o engajamento dos clientes por meio do uso de elementos de jogos. A transposição desse conceito para a educação, por meio da combinação de recursos digitais e ações pedagógicas em sala de aula, pode representar um elemento catalisador do empenho dos alunos nas atividades educacionais, com impactos positivos em seu ganho de conhecimento. Neste sentido, o objetivo deste minicurso é prover subsídios para a validação pedagógica de objetos de aprendizagem com abordagem gamificada. O tema se pauta na premissa de que, atualmente, os alunos têm uma vida tanto online quanto off-line e, por isso, a escola precisa considerar essa existência online aproveitando, pedagogicamente, as oportunidades que o ambiente virtual oferece. A dinâmica do minicurso contempla a apresentação expositiva dos requisitos necessários para uso satisfatório dos objetos de aprendizagem, em uma visão pedagógica, bem como a avaliação de funcionamento em diversas plataformas e experiência prática de aprendizado gamificado. Ao final, os participantes serão capazes de pesquisar, comparar, avaliar e validar objetos de aprendizagem que funcionem como agentes gamificadores sob os aspectos pedagógicos e técnicos.
PROGRAMAÇÃO COMPLETA
08h00 08h30 |
Credenciamento (Hall) |
08h30 09h00 |
Abertura do evento (Auditório) |
Mestre de cerimônias: Prof. Ademar Bernardes Pereira Junior (IFSP-SBV) | |
09h00 10h30 |
Mesa Redonda: Letramento e Cidadania Digital (Auditório) |
Letramento e Cidadania Digital Profa. Sonia Erika Katia do Amaral Tognoli (IFSP-SBV) e Prof. Vágner Renato Rovani (IFSP-SBV) Mediador: Prof. Ademar Bernardes Pereira Junior (IFSP-SBV) |
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10h30 11h00 |
Coffee Break (Corredores) |
11h00 12h30 |
Minicursos Fase I – Proposta Temática (Laboratórios de Informática) |
Temas: Gêneros textuais orais e vídeos Profa. Denise Elaine Emidio (IFSP-ARQ) e Prof. Saulo R. Canola (IFSP-SBV) Aprendizagem móvel e língua estrangeira Profa. Rosana Ferrareto L. Rodrigues (IFSP-SBV), Prof. Breno Lisi Romano (IFSP-SBV) e Prof. Luiz Angelo Valota Francisco (IFSP-SBV) Projeto Integrador Bilíngue: inglês e ensino de disciplinas técnicas Profa. Juliana Giseli da Silva Zancanaro (IFSP-SBV), Prof. Ricardo Scarcelli (IFSP-SBV) e Prof. Roberto Krauze (IFSP-SBV) Uso de recursos tecnológicos no Ensino de língua na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I Profa. Fernanda Carla de Oliveira Prado (IFSP-SBV), Pedagoga Giseli de Souza Lucas (IFSP-SBV) e Profa. Nathalia Luiz de Freitas (IFSULDEMINAS Poços de Caldas) Tecnologia Assistiva e o uso de narrativas Prof. Gustavo Aurélio Prieto (IFSP-SBV) e Prof. Eugênio Mattioli Goncalves (IFSP-SBV) Gamificação e ensino de línguas Prof. Gabriel Marcelino Alves (IFSP-SBV) e Profa. Patricia Horta (IFSP-SRT) |
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12h30 14h00 |
Almoço |
14h00 15h30 |
Minicursos Fase II – Proposta de Aplicação (Laboratórios de Informática) |
15h30 16h00 |
Coffee Break (Corredores) |
16h00 17h30 |
Relatos de experiências (Salas de aulas/Laboratório de Informática) |
18 Trabalhos – 6 Salas Mediadores:
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17h30 18h00 |
Atividade Cultural – IFSP Musical / Sorteio de brindes (Auditório) |
18h00 | Encerramento |
Local: IFSP Câmpus São João da Boa VistaIFSP CÂMPUS SÃO JOÃO DA BOA VISTA
Avenida Marginal, 585 - Bairro Fazenda Nossa Senhora Aparecida do Jaguari - 13871-298 São João da Boa Vista - SP |